Apprenez le wolof avec l’application LIMBA
Les deux premières leçons sont gratuites !
Des leçons audio de 14 minutes, sur votre téléphone
Gratuite sur iPhone, iPad et Android. Sur ordinateur, ouvrez cette page sur votre téléphone, ou cherchez « LIMBA cours de langues audio » dans votre boutique d’applications.
Les deux premières leçons s’écoutent sans rien payer ; l’accès à tout le cours se prend ensuite par abonnement, dans l’application.
Vous écoutez et vous répétez à voix haute ce que vous entendez : les 36 leçons se déroulent toutes de cette façon.
La suite du cours est dans l’application LIMBA, gratuite sur iPhone et Android : je télécharge l’application.
À la fin de cette leçon, vous saurez raconter votre semaine de travail ou d’études en wolof : ce que vous avez fait, fait faire, réparé ou défait, et avec quoi. Vous saurez aussi demander à un collègue s’il est libre et prendre congé jusqu’à lundi : Ndax jot nga ? Ba altine !
Le cours de wolof se suit dans l’application LIMBA : des leçons audio de 14 minutes, suivies d’exercices écrits, sur iPhone, iPad et Android. L’application est gratuite, et les deux premières leçons aussi. La leçon 1 s’écoute également plus haut sur cette page, en entier.
Une leçon écrite, complément du cours audio. Cette page fait partie du cours de wolof écrit de LIMBA, en accès libre. Il accompagne le cours de wolof audio de l’application LIMBA, en leçons de 14 minutes : le cours audio vous fait parler, ces leçons écrites vous apprennent à lire, à écrire et à comprendre la mécanique de la langue. Téléchargez l’application LIMBA : les deux premières leçons audio sont gratuites.
← Leçon précédente : Leçon 69 : L’école et l’école coranique : parler de ses études · Sommaire des 90 leçons · Leçon suivante → Leçon 71 : Mu ne ma : rapporter des paroles et transmettre un message
Sans règle nouvelle, cette leçon réunit toutes les extensions du verbe et les noms dérivés de l’unité 7, autour d’une semaine de travail à Thiès. Vous saurez :
Avant de commencer. Gardez sous la main les leçons 61 à 69, ainsi que la leçon 43 pour « aller faire » et « venir faire », et la leçon 24 pour les jours de la semaine.
Durée. 55 minutes environ.
Trois suffixes changent la personne qui agit ou qui en profite. Avec -al, on fait pour quelqu’un ; avec -loo, on fait faire par un autre ; avec -ante, on agit l’un envers l’autre.
| Suffixe | Ce qu’il dit | Exemple |
|---|---|---|
| -al | faire pour quelqu’un | Defal ma ko. — Fais-le pour moi. Dinaa la ko defal. — Je le ferai pour toi. |
| -loo | faire faire par un autre | Tabaxloo naa sama kër. — J’ai fait construire ma maison. |
| defarlu | faire réparer | Defarlu naa sama oto. — J’ai fait réparer ma voiture. |
| -ante | l’un l’autre | Mbokku liggéey yi dañuy dimbalante. — Les collègues s’entraident. |
Avant de demander un service, on s’assure que la personne est libre : Ndax jot nga ?, « es-tu libre ? », mot à mot « as-tu le temps ? » ; retenez-la telle quelle.
Cinq phrases à compléter : faire pour, faire faire, l’un l’autre, puis demander si l’on est libre.
Le réversif en -i défait l’action, parfois en changeant la voyelle (takk → tekki), souvent en doublant la consonne finale : ub → ubbi, lem → lemmi. Le suffixe -u tait l’auteur de l’action : Telefon bi defaru na, « le téléphone est réparé ». Le suffixe -e dit l’instrument ou le moyen, le plus souvent avec le focus complément : Bik laa ko binde, « c’est avec un stylo que je l’ai écrit ».
| Suffixe | Ce qu’il dit | Exemple |
|---|---|---|
| -i (réversif) | défaire l’action | Tijjil palanteer bi ! — Ouvre la fenêtre ! Lem naa kayit gi, ba noppi ma lemmi ko. — J’ai plié la feuille, puis je l’ai dépliée. |
| -u (passif) | l’action est faite, sans l’auteur | Oto bi defaru na. — La voiture est réparée. Ceeb bi jëndu na. — Le riz a trouvé acheteur. |
| ñu « on » | une autre façon de taire l’auteur | Dañu ko tabax. — On l’a construit. |
| -e (instrument) | avec quoi, par quel moyen | Taksi laa ñëwe. — Je suis venu en taxi. Paaka laa ko dagge. — Je l’ai coupé avec un couteau. |
Deux formules neuves disent l’état du travail, avec le parfait de deux verbes connus. Liggéey bi bari na, « il y a beaucoup de travail », mot à mot « le travail est nombreux ». Liggéey bi jeex na, « le travail est fini », avec jeex « finir, s’épuiser » : Masin bi defaru na, te liggéey bi jeex na. — La machine est réparée, et le travail est fini.
Six questions : le réversif, le passif, l’instrument, puis l’état du travail.
Le suffixe -i de la leçon 43 dit qu’on part faire une chose ailleurs ; -si, qu’on vient la faire ici, là où l’on parle. Ce -i directionnel laisse le verbe intact, à la différence du réversif : jàng donne jàngi, alors que ub donne ubbi. Trois verbes neufs suivent ce modèle.
| Verbe | Avec le suffixe | Exemple |
|---|---|---|
| liggéey « travailler » | liggéeyi « aller travailler » | Damay liggéeyi suba. — Je vais travailler le matin. |
| jàng « étudier » | jàngi « aller étudier » | Astu nekkul fi : dafa jàngi. — Astou n’est pas là : elle est allée étudier. |
| dellu « revenir » | dellusi « revenir ici » | Dinaa dellusi ëllëg. — Je reviendrai ici demain. |
| seet « chercher » | seetsi « venir rendre visite » | Dinaa la seetsi. — Je viendrai te rendre visite. |
Prononcez jàngi « djaan-gui » et dellusi « dèl-lou-si ».
Pour les noms, le suffixe -kat nomme celui qui fait l’action : liggéeykat, jàngalekat, toggkat, defarkat, bindkat, dawalkat. Tous sont de la classe b : defarkat bi, ab bindkat. Le suffixe -aay nomme une manière ou un état : taxawaay bi, de taxaw, c’est l’arrêt du car ou la stature d’une personne. Pour dire son métier, on met le nom devant laa : —Lan mooy sa liggéey ? —Bindkat laa.
Cinq phrases à compléter : aller faire, revenir ici, puis les noms de métiers.
Pour demander à quelqu’un ce qu’il a fait, on met le focus complément sur la question : Lan nga def ci ayu-bés yi ?, « qu’as-tu fait cette semaine ? ». Rappelez-vous que ayu-bés est de la classe y : ayu-bés yi désigne la semaine où l’on est.
| Jour | Wolof | Français |
|---|---|---|
| altine | Am nanu ndaje ci biro bi. | Nous avons eu une réunion au bureau. |
| talaata | Masin bi dafa yàqu. | La machine est tombée en panne. |
| àllarba | Defarlu nanu ko. | Nous l’avons fait réparer. |
| alxames | Dimbali naa Ibra. | J’ai aidé Ibra. |
| àjjuma | Liggéey bi jeex na. | Le travail est fini. |
Pour juger la semaine, retenez Ayu-bés yu metti la, « ce fut une semaine difficile ». Le verbe d’état metti suit le nom avec la consonne de sa classe, y : yu metti, comme kër gu mag. Pour fixer un moment, dites ëllëg ci suba, « demain matin », à peu près « eul-leug tchi souba ».
Pour prendre congé, trois formules neuves suivent le modèle de Ba suba : ba, « jusqu’à », puis le moment des retrouvailles.
À Dakar. Au bureau, on entend souvent « réunion », « week-end » ou « lundi » en français au milieu d’une phrase wolof. On vous comprendra ; le cours garde ndaje, les jours en wolof et l’emprunt adapté biro.
Cinq situations : choisissez la question, l’accord ou la formule qui convient.
À Cees (Thiès), vendredi après-midi, Kumba, secrétaire, quitte son collègue Ibra, puis croise son ami Moodu, enseignant. Lisez à voix haute.
Kumba — Ibra, le travail est fini ! Je m’en vais. À lundi ! Ibra — À lundi ? Non ! Moi, je n’irai pas travailler lundi : demain, je pars en voyage à Saint-Louis. À la semaine prochaine ! Kumba — Bonne route, Ibra ! (Dans la rue, Kumba croise Moodu.) Moodu — Kumba ! Bonjour ! Comment vas-tu ? Kumba — Bonjour, Moodu ! Je vais bien, mais je suis très fatiguée. Ce fut une semaine difficile ! Moodu — Pourquoi ? Qu’as-tu fait cette semaine ? Kumba — Lundi, nous avons eu une réunion au bureau, du matin au soir. Mardi, la machine est tombée en panne, alors nous écrivions à la main ! Mercredi, notre patron l’a fait réparer, mais il y avait beaucoup de travail. Jeudi, Ibra était malade : c’est moi qui ai fait son travail. Ibra et moi, nous nous entraidons tout le temps. Moodu — Ma pauvre ! Mais maintenant, le travail est fini. Repose-toi ! Kumba — Oui. Et toi, qu’as-tu fait cette semaine ? Moodu — Moi, j’enseigne à l’école du matin au soir. Le soir, je vais étudier l’anglais. Jeudi, deux élèves se disputaient en classe. Je les ai réconciliés, et ils se sont pardonné. Kumba — C’est très bien ! Moodu, es-tu libre demain ? Mon téléphone est en panne. Connais-tu un réparateur ? Moodu — Mais oui ! Mon petit frère est réparateur. En ce moment, il est à Dakar : il est allé étudier. Mais demain matin, il reviendra ici. Je te le montrerai. Kumba — Merci ! Alors, je viendrai chez toi demain matin. Moodu — D’accord. Et toi, peux-tu m’aider aussi ? Je dois écrire une lettre en français, et je ne connais pas bien le français. Kumba — Mais oui ! Je suis secrétaire : je te l’écrirai. Moodu — Merci, Kumba ! Entraidons-nous ! À demain ! Kumba — À demain, Moodu !
Rédaction guidée : racontez votre semaine en six phrases, une par consigne, puis comparez avec le modèle du corrigé.
| Wolof | Français | Remarque |
|---|---|---|
| Ba altine ! | à lundi ! | Formule sur le modèle de Ba suba : ba « jusqu’à » + le jour. |
| Ba ëllëg ! | à demain ! | Formule pour prendre congé, comme Ba suba. |
| Ba beneen ayu-bés ! | à la semaine prochaine ! | Formule sur le modèle de Ba beneen yoon. |
| Liggéey bi jeex na. | le travail est fini | Formule : parfait de jeex « finir, s’épuiser ». |
| Liggéey bi bari na. | il y a beaucoup de travail | Formule : parfait de bari « être nombreux ». |
| Ayu-bés yu metti la. | ce fut une semaine difficile | Formule : nom + yu metti + la ; ayu-bés est de la classe y. |
| Lan nga def ci ayu-bés yi ? | qu’as-tu fait cette semaine ? | Formule au focus complément ; on répond jour après jour. |
| Ndax jot nga ? | es-tu libre ? (as-tu le temps ?) | Formule : jot « avoir le temps » ; réponse négative : Amuma jot. |
| ëllëg ci suba | demain matin | Formule : ëllëg + ci suba. |
| dellusi | revenir (ici) | Verbe : dellu + -si ; dinaa dellusi « je reviendrai ici ». |
| jàngi | aller étudier | Verbe : jàng + -i ; dafa jàngi « il est allé étudier ». |
| liggéeyi | aller travailler | Verbe : liggéey + -i ; damay liggéeyi suba « je vais travailler le matin ». |
Dix questions : la lecture, puis toutes les extensions du verbe et les noms dérivés.
Pages de référence : les extensions du verbe, fabriquer des noms et aller et venir faire. Réécoutez aussi le cours audio ; le sommaire du cours écrit montre le chemin parcouru.
La leçon suivante ouvre l’unité 8.
← Leçon précédente : Leçon 69 : L’école et l’école coranique : parler de ses études · Sommaire des 90 leçons · Leçon suivante → Leçon 71 : Mu ne ma : rapporter des paroles et transmettre un message
Quatre-vingt-dix leçons progressives, de la lecture des premières lettres jusqu’au programme du niveau B1, dans le wolof courant de Dakar, chacune avec ses exercices corrigés. Elles complètent le cours audio : l’oreille d’un côté, la lecture et l’écriture de l’autre.
← Leçon précédente : Leçon 69 : L’école et l’école coranique : parler de ses études · Sommaire des 90 leçons · Leçon suivante → Leçon 71 : Mu ne ma : rapporter des paroles et transmettre un message
Des leçons de 14 minutes, entièrement à l’oreille : j’écoute, je répète à voix haute, je parle ; après les leçons, des exercices écrits fixent ce que j’ai entendu. L’application est gratuite à télécharger sur iPhone, iPad et Android, et les deux premières leçons sont offertes.
Gratuite sur iPhone, iPad et Android. Sur ordinateur, ouvrez cette page sur votre téléphone, ou cherchez « LIMBA cours de langues audio » dans votre boutique d’applications.
La leçon 1 est aussi en haut de cette page, gratuite et en entier : je l’écoute ici, sans compte à créer.
Gratuit sur ce site : le cours de wolof écrit, en 90 leçons, pas à pas et avec des exercices corrigés — pour lire et écrire ce que l’application vous apprend à dire.
Parce que l’unité 7 a ajouté beaucoup de suffixes au verbe : -al, -loo, -ante, le réversif, -u, -e, puis -kat pour les noms. Le bilan les fait travailler ensemble dans une vraie semaine de travail. Si une étape vous résiste, revenez à la leçon qui traite le point (leçons 61 à 69).
Non. Le -i de jàngi et de liggéeyi dit qu’on part faire une chose ailleurs, et il laisse le verbe intact. Le -i du réversif défait l’action et modifie souvent la consonne ou la voyelle : takk donne tekki, ub donne ubbi. Le sens de la phrase vous dit lequel vous lisez.
Dellu veut dire revenir ou retourner, sans dire vers où : dellu naa Ndar, « je suis retourné à Saint-Louis ». Dellusi ajoute le -si de « venir faire » : on revient ici, là où se trouve celui qui parle. Dina dellusi veut dire « il reviendra ici ».
Les deux servent à prendre congé jusqu’au lendemain, et vous les entendrez l’une et l’autre. Ba ëllëg est bâtie sur ëllëg, « demain », comme Ba altine sur le nom du jour ; Ba suba est celle que vous connaissez depuis la leçon 3.
Parce que ayu-bés est de la classe y, même au singulier : ayu-bés yi, « la semaine », et donc ayu-bés yu metti. Comme le wolof de Dakar tend à généraliser la classe b, vous entendrez aussi ayu-bés bi ; ce n’est pas une faute, mais le cours garde la classe y.
Des leçons audio de 14 minutes, suivies d’exercices écrits, sur votre téléphone. L’application est gratuite, et les deux premières leçons de wolof aussi.
Gratuite sur iPhone, iPad et Android. Sur ordinateur, ouvrez cette page sur votre téléphone, ou cherchez « LIMBA cours de langues audio » dans votre boutique d’applications.
Les leçons s’écoutent en ligne : une connexion Internet est nécessaire. Une question avant de commencer : info@limbaaudio.com.
